教育观点:放心好用的“在线教学”什么样?

教育观点:放心好用的“在线教学”什么样?
关于抗击新冠肺炎疫情下“停课不断教,停课不断学”展开的线上教育,各个院校依据本身的条件采取了不同的应对战略,与此一起,社会各界及学生家长有许多忧虑,主要有:教育内容是否缩水,教育进程是否有序,教育作用能否保证,教育施行是否简洁,师生担负是否添加。笔者以为,这次新冠肺炎疫情下的线上教育作用怎么,从必定程度上是查验校园教育信息化水平的试金石。  在教育部多年主导和社会信息化倒逼两层机制下,我国教育信息化取得了长足进步,涌现出在线教育(信息化教育)的不同方式,如在线敞开课程(MOOC、直播教育、录播(视频)教育、互动教育等。  不同的在线教育方式各有其长处,也有其缺乏。在抗击新冠肺炎疫情状况下,定心又好用的“在线教育”应当吸收不同教育方式的长处,侧重处理好以下问题,构建新的在线教育形状。  一是要特别重视增强在线教育的“讲堂”体会感。信息化大潮下教室教育之所以不可能被撤销,一个十分重要的原因是教师与学生之间的有用互动,不仅是你问我答,还有情感上的沟通。因而,线上教育要想方设法处理看不到人、听不到声的问题,尽力增强“讲堂”体会感。  二是要保证师生互动的即时同步。有问有答,有问即答,既是师生之间相互尊重的体现,也是师生之间相互了解学情、教情的必要途径,教师需求经过即时的问答了解授课的作用,依据状况即时调整教育战略或许教育进程,学生也能够经过即时的问答了解教师授课的风格,改善自己的学习方法。  三是要在无障碍引证“优质资源”的一起,处理学习资源的“本土性”。要尽力做到学习资源的定制化,削减通用性、大众化,增强“本土性”,要防止为在线教育而专门制造或许录制资源。  四是减轻教师在线教的担负,尽量做到按计划教育,削减打乱进程对教师的搅扰,防止匆促上阵,一起要尽量防止由于在线教育给教师带来过多过繁过难的新技术学习本钱,让教师能够经过简略学习即可担任在线教育。  五是减轻学生在线学的担负,不宜很多实施“翻转讲堂”,应当尽量让学生在“讲堂”内完结学习使命,在线教育状况下,相同要把学生的“课外”时刻还给学生,让学生能够自我掌控。  六是要有完好的在线教育进程数据随同收集,保证校园正在线教育可控、可管、可评、可溯。可控便是要能做到有用管控,特别是触及政治立场、意识形状等方面的内容,不能由于线上教育而任其自然。可管便是校园要能将线上教育归入正常教育管理之中,不能游离于教育管理之外,构成体外循环。可评,便是关于教师教育作用和学生学习作用能够即时主动点评丈量,既能用于教师查验学生学习作用,也能用于校园点评教师教育成效。可溯便是关于在线教育全进程能够回溯,以便总结经验、吸取教训、确诊问题、表扬先进、惩办违规。(韩先满 作者系湖南轿车工程职业学院副书记)